启智部班主任工作总结
2015年下学期，我担任的是启智部培一班的班主任工作，一学期下来，在学生管理方面，有一些小小的成就，但同时也遇到了一些的困惑。本期主要对以下几个方面进行工作总结和反思
学生管理方面
启一班的学生都是年龄较大的孩子，虽然相对而言都是能力比较好的，但是又很多学生都有不良习惯（生活习惯、卫生习惯等），针对种种现象，我采取了一些简单可行的方法对学生进行管理，主要有以下措施：
1、组长管理：在每个小集体中选出一名组长，由于担心某个小集体中全是调皮捣蛋的学生，所以适当的调动了一下小集体中的成员，并且由组长对本组组员进行管理，发现组员有异常情况及时向班主任反馈，包括在寝室以及课余的生活情况，以便更好的了解学生的个别情况，并及时反馈给家长。
2、奖罚：代币的合理发放也是管理学生的有效方法。但是由于代币制实行了一段时间，学生的兴趣似乎没那么浓了，所以本期我采取了组组竞赛的奖罚制度，将学生的分组以照片的形式贴出来，并给每个组取一个名字，以爬楼梯的形式体现学生的个人表现以及组员表现，并在周一晨会课对上一星期班级学生的表现进行总结，对学习有进步、不良行为有改进的学生进行表扬并奖励，对表现一般，没进步的学生加以鼓励，而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育。
3、班级成员轮值。考虑到学生的能力，值日生的安排都是采取帮带制度分配的，能力较好的学生带能力一般或较差的学生进行值日，完成每日值日生需要完成的任务。
管理困惑：
1、 由于没有经常跟生活老师进行沟通，导致班级学生在班级中的表现和在寝室的表现完全不一样，于是出现了同一个学生在寝室被罚，在班级被表扬的现象，让学生出现两极分化的现象。
2、 代币制的弊端出现，学生会因为代币而去做一些事情，但是没有代币的情况下，学生越来越懒惰，出现”有代币就做，没代币就不做“的现象
3、 在值日生这一块，采取帮带式的值日，但是启一班有两个通学生，由于冬天比较寒冷，两个通学生到校时已经过了打扫卫生的时间，时间久了，学生会有抱怨：”总是一个人搞卫生“。
教室布置方面
班级图书的管理总是不到位，包括图书的摆放，图书的爱护。图书的翻阅等，本期启一班购买了小小图书架，值日生每天负责将图书摆放整齐，爱学习的学生引导班级学生养成看图书的好习惯。
日常行为培养
智障学生的日常行为培养是教育中很重要的一个环节，在学校，教师必须时刻注意自己的言行，用好的行为牵引学生的日常举动，并及时向生活老师了解学生在宿舍的情况，配合生活老师，培养学生良好的日常行为，包括卫生、纪律、礼貌等方面。
师生关系
作为班主任，在了解班级每个小集体的特征之后，适当迎合每个小集体的兴趣爱好，与之建立良好的师生关系，做到课堂上是严师，课堂后是朋友，及时了解学生的生活及学习需求，尽可能的帮助学生解决难题并向家长反馈相关信息。
家校联系
作为班主任，必须和家长保持必要的联系，将学生的在校情况反馈给家长，在家长的支持下，针对学生的异常行为进行教育，并向家长了解学生在家中的表现，了解各个家长的想法，因此，在学校建立微信、QQ家校联系群的影响之下，启一班也建立了”班级家校联系群“，方便和家长取得联系，以便对学生进行全面教育。
一学期下来，我虽然对这份班主任的工作尽职尽责，但是自知存在很多不足，比如说班级学生还是会发生各种异常事件，却找不到更好更适合的方法解决问题，且批评教育没有起到很好的教育效果，所以在今后的学习中，我还需要不断向经验丰富的教师学习，也会谨记取其精华去其糟粕的学习原则，希望自己能更好的胜任这份工作。
